Изучаем тему "Верхняя одежда"

 Задачи  решаемые при изучении темы "Верхняя одежда и обувь":

-Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении.

- Дать первичные представления о свойствах материалов. 

- Развивать творческие и конструктивные способности детей.

- Обогащать словарь детей; развивать умение связно, последовательно выражать свои мысли, поддерживать беседу.

Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.

В течении недели малыши с интересом знакомились с новыми словами, названием предметов верхней одежды , обуви, головных уборов, учились различать одежду по сезону, запоминали последовательность одевания на прогулку в зимний период. 

Развивали внимание, речь во время различных игр - дидактических, хороводных, подвижных, настольных, сюжетных  , таких как " Помоги кукле Кате собраться на прогулку", " Найди  вторую пару варежке, сапожку", " Чего не хватает?", " Колпачек" .

Во время чтения стишков, потешек , наблюдений за прохожими на прогулках, в режимных моментах. Во время занятий художественным творчеством( детки с удовольствием украшали варежки  )

Для родителей подготовлена консультация -рекомендация  " Как правильно одевать ребенка зимой"

 

 

Дикие животные

На земле живут тысячи различных животных. Нет  человека, который не любил бы зверей и птиц, не ухаживал бы за ними. Дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого, заботливого ребенка, способного познавать окружающий мир и себя в нем. Наша задача формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие окружающего мира. На этой тематической неделе мы постарались познакомить  детей с разнообразием животного мира, их связью со средой обитания; формировали у них осознанное и правильное отношение к представителям животного мира. Тематическая неделя прошла интересно и продуктивно она была наполнена разнообразной познавательной, творческой деятельностью. Детям были предложены иллюстрации  с изображением зверей,   зайца белки, волка, медведя, лисы,   и т. д.  Отметили  их внешние признаки. Рассказали  о том где они живут, чем питаются (дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище); как называется жилище медведя (берлога, волка (логово, лисы (нора, белки (дупло, кто ещё из зверей живёт в норах (кроты, мыши, суслики, хомяки); что делают зимой медведь, (спит); кто из зверей меняет цвет шубки (заяц, лиса, белка)  проговаривали, название частей тела животных сравнивали  их с частями тела человека.  Дети с удовольствием прослушали любимые сказки о диких  животных  обсуждали характеры, повадки животных «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Теремок» «Маша и медведь», свои знания ребята закрепляли через дидактические игры «Дикие животные и их детеныши», «Кто где живёт?     подвижные игры «Хитрая лиса», « У медведя во бору», « Догони зайку» «Заинька попляши»  Читали потешки загадки про диких животных.  Играли в пальчиковые игры «На лужок», «Мишка спит», «История о колобке. И в завершении недели  оформили выставку  рисунков по теме недели.

                                                                  

                                                                              

                                                                              

                                                                       

   

                                                                      

                                                                       

                                                                       

Применение мягких модулей в организации развивающего пространства для детей раннего возраста

 20.11.2022

Применение  мягких модулей  в работе с детьми раннего возраста помогают реализовать цель: создание условий для личностного развития ребенка  через организацию предметно-пространственной среды. 

Для этого необходимо решить следующие задачи:                                                                           - развивать  мышление  и воображение детей , сенсорную и двигательную активность , коммуникативность. 

- развивать память, образное и логическое  мышление, пространственное и цветовое восприятие,  сенсомоторные  навыки, начальные математические представления.

Игры с развивающими модулями  учат детей познавать цвет, форму, величину.

Игровые модули предназначены для организации сюжетно- ролевых игр, игровой деятельности, развития двигательной активности. С такими игрушками ребенок  может не только  поиграть , но и попрыгать на них, использовать в качестве сиденья. Играть с такими модулями -крайне  увлекательное занятие  для ребенка.  Ребенок не только занят интересным для себя делом, но и черпает новую информацию из процесса игры , познает  окружающий мир, приобретает и усваивает такие понятия , как различия цветов   , геометрических форм и т.д.

Модульное оборудование  отвечает всем требованиям охраны жизни и здоровья детей- оно легкое, мягкое и безопасное. Мягкие игровые модули безопасны и практичны, многофункциональны. Модульная структура, яркие расцветки, все это открывает широкий простор для творчества и игр детей, хорошо выдерживают нагрузку, не теряя при этом своей первоначальной формы, легко обрабатываются   моющими гигиеническими средствами.

Действия с модулями помогают укрепить руки малыша, развивают согласованные   движения руки и пальцев , сенсорные координации в системе "глаз-рука", в результате чего повышается работоспособность  ребенка, его внимание и умственная активность, происходит стимуляция интеллектуальной и  творческой деятельности.

                  

13.11.2022 

Тема недели  «Зимующие птицы»

Начинать экологическое воспитание можно и нужно с момента поступления ребенка в детский сад, поскольку ранний возраст - самое благоприятное время для накопления детьми представлений об окружающем мире. Наша  задача  – заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Учитывая возрастные особенности детей, и то, какие птицы прилетают на территорию нашего детского сада, мы выбрали  ознакомление с зимующими птицами: сорока, воробей  и голубь. Работа началась с того что  детям  были представлены картинки с изображением сороки, воробья  и голубя. Рассказывали,  как называются эти птицы. Предлагали послушать, что «говорят» эти птицы: « Я – сорока. Я чёрная, у меня белая грудка и плечи. У меня длинный хвост» «Я – голубь. У меня серые пёрышки, я не боюсь людей, близко подхожу»  Этот приём мы использовали ежедневно, в течение  двух недель для закрепления названия и описания птиц.  В самостоятельной деятельности дети так же имели возможность рассматривать приготовленные в тематическом уголке книжки, иллюстрации с изображением птиц . Были проведены  занятия, связанные с зимующими птицами. Занятие «Птички зимой»  На прогулке наблюдали с детьми, как прилетают на участок сороки воробьи  и голуби. И снова закрепляли  описание, название птиц, повторяли слова, обозначающие действия (прыгает, ходит, клюёт), детям читали произведения  такие как  А.Яшин «Покормите птиц зимой», С.Маршак «Где обедал воробей?», Ю. Никонова «Зимние гости», Р. Новикова «Поможем птицам» , играли в подвижные игры «Перышки почистим, чтобы стали чище», «Воробушки и автомобиль». Пальчиковые игры: «Сорока-ворона», «Воробей». Дидактические игры: «Угадай, что за птица», «Какая птичка улетела?», «Найди такую же птицу», « Подбери по цвету»  т. д.  Дети научились узнавать некоторые виды зимующих птиц, различать их по характерным признакам.  Научились заботиться о птицах зимой. Дети стали больше общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности. 

06.11.2022

Тема недели « Игрушки»

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, памяти, воображения, мышления, речи ребенка, развивает всесторонне развитую личность. На протяжении всей недели мы с ребятами беседовали  на темы «Зачем нужны игрушки?», «Моя любимая игрушка», «Такие разные игрушки».

Играли в   дидактические   игры: «Один - много», «Что изменилось?», «Найди игрушку такого же цвета», «Чудесный мешочек», «Кто в домике живет»; лепили из пластилина   «Мячики  для Тани»;  рисовали  «Яблоки для куклы «Читали произведения   А. Барто «Грузовик» .Рассматривали иллюстрации  по теме А. Барто «Игрушки»,  «Мои любимые игрушки»   Играли в подвижные игры  «Зайка серенький сидит и ушами шевелит»,  «У медведя во бору».  Рисовали  «Дорогу для грузовика». И в заключении сделали фотоколлаж « Я играю»

 

 

 

" Мы едем, едем, едем ...."

  Любимое занятие всех малышей  играть с машинками, паровозиками, самолетами, корабликами. Поэтому тема "Транспорт" им пришлась по душе.

Цель темы: формировать первичные представления детей о транспорте.

Задачи: стимулировать любознательность и познавательную активность; учить различать по внешнему виду и называть транспорт. Активизировать и обогатить словарный запас детей, используя слова : пассажир, автобус, грузовик, поезд, самолет, груз. Повышать уровень двигательной активности, развивать координацию  и ориентировку в пространстве, развивать мелкую моторику , создавать условия для применения физических навыков.  Развивать общение и взаимодействие детей между собой.

В течении недели малыши с удовольствием играли в различные игры по теме, строили гаражи , перевозили на грузовиках груз,  были и в роли водителей и в роли пассажиров, путешествовали на автобусе и летели на самолете. Также играли в дидактические игры, рассматривали картинки с изображением транспорта. Во время занятий рисовали машинам колеса, самолетам крылья, лепили из пластилина самолет. 

К концу недели совместно с родителями оформили выставку  поделок по теме.